Analisis Kesulitan Koneksi Matematis Siswa Kelas VI SDN Rajawali Cirebon dalam Menyimpulkan Data Statistika pada Soal Cerita
DOI:
https://doi.org/10.52188/jendelaaswaja.v7i2.2353Kata Kunci:
Koneksi Matematis, Statistika, Soal Cerita, Siswa Sekolah Dasar, Kualitatif DeskriptifAbstrak
Abstrak
Tujuan Studi. Kemampuan koneksi matematis merupakan aspek mendasar yang memungkinkan siswa mengaitkan konsep-konsep matematika dengan situasi nyata, namun masih menjadi kesulitan tersendiri pada jenjang sekolah dasar, khususnya dalam materi statistika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis kesulitan koneksi matematis yang dialami siswa kelas VI SDN Rajawali Cirebon dalam menyimpulkan data statistika pada soal cerita.
Bahan dan Metode. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif eksploratif. Subjek penelitian berjumlah 40 siswa kelas VI pada satu kelas di SDN Rajawali Cirebon; enam siswa di antaranya dipilih sebagai subjek wawancara mendalam melalui purposive sampling untuk mewakili kelompok kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan koneksi matematis berbentuk soal cerita statistika, wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana (reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan) dan diperiksa keabsahannya melalui triangulasi teknik dan sumber. Adapun kerangka teori yang menjadi landasan penelitian ini meliputi lima kemampuan matematis dari National Council of Teachers of Mathematics (NCTM, 2000), khususnya koneksi matematis, serta kerangka analisis kesalahan Newman (1977).
Hasil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa dalam menyimpulkan data statistika tergolong rendah hingga sedang. Kesulitan paling menonjol terjadi pada indikator menghubungkan data dengan konsep statistika (menentukan modus, data terbanyak/tersedikit, dan rata-rata sederhana), menyusun kalimat/model matematika dari informasi soal cerita, serta menarik kesimpulan yang relevan dengan konteks permasalahan. Faktor penyebabnya meliputi lemahnya pemahaman konsep dasar statistika, kesulitan menerjemahkan kalimat soal cerita ke bentuk matematis, dan minimnya kebiasaan mengaitkan materi dengan situasi kehidupan sehari-hari.
Kesimpulan. Penelitian ini merekomendasikan penguatan pembelajaran statistika kontekstual yang menekankan koneksi antarkonsep, antartopik matematika, dan dengan kehidupan sehari-hari sejak jenjang sekolah dasar, sebagai upaya menutup kesenjangan kemampuan koneksi matematis siswa.
Kata kunci: Koneksi Matematis, Statistika, Soal Cerita, Siswa Sekolah Dasar, Kualitatif Deskriptif.
Referensi
Latifah, T., & Afriansyah, E. A. (2021). Kesulitan dalam kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi statistika. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 3(2), 134–150.
Maryati, I. (2017). Analisis kesulitan dalam materi statistika ditinjau dari kemampuan penalaran dan komunikasi statistis. Prisma, 6(2), 173–179.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Newman, M. A. (1977). An analysis of sixth-grade pupils’ errors on written mathematical tasks. Victorian Institute for Educational Research Bulletin, 39, 31–43.
Prakitipong, N., & Nakamura, S. (2006). Analysis of mathematics performance of grade five students in Thailand using Newman procedure. Journal of International Cooperation in Education, 9(1), 111–122.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif. Alfabeta.
Sumarmo, U. (2005). Pengembangan berpikir matematik tingkat tinggi siswa SLTP dan SMU serta mahasiswa strata satu (S1) melalui berbagai pendekatan pembelajaran [Laporan penelitian]. Universitas Pendidikan Indonesia.
