Etnomatematika sebagai Pendekatan Kontekstual dalam Pengembangan Literasi Numerasi: Sebuah Sintesis Konseptual
DOI:
https://doi.org/10.52188/jendelaaswaja.v7i1.2193Kata Kunci:
etnomatematika, literasi numerasi, pembelajaran kontekstual, pendidikan matematika, budaya lokalAbstrak
Ethnomathematics menjadi salah satu pendekatan dalam pembelajaran matematika yang berkembang sebagai upaya menghadirkan pembelajaran yang lebih kontekstual dan bermakna. Pendekatan ini menempatkan budaya sebagai bagian dari proses pembelajaran sehingga konsep matematika dapat dipahami melalui aktivitas dan pengalaman nyata yang dekat dengan kehidupan peserta didik. Di sisi lain, penguatan literasi numerasi menjadi salah satu fokus penting dalam pendidikan matematika karena kemampuan numerasi tidak hanya berkaitan dengan kemampuan berhitung, tetapi juga kemampuan memahami, menggunakan, dan menginterpretasikan konsep matematika dalam berbagai situasi kehidupan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara etnomatematika dan pengembangan literasi numerasi melalui sintesis konseptual berdasarkan berbagai hasil penelitian dan kajian ilmiah yang dipublikasikan pada periode 2022–2025. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kepustakaan dengan metode analisis deskriptif kualitatif. Data penelitian diperoleh melalui penelusuran artikel ilmiah nasional dan internasional yang membahas etnomatematika, pembelajaran kontekstual, dan literasi numerasi dalam pendidikan matematika. Artikel yang dipilih dianalisis, dibandingkan, dan disintesis untuk memperoleh gambaran mengenai perkembangan kajian etnomatematika serta kontribusinya terhadap pengembangan literasi numerasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa etnomatematika memiliki keterkaitan yang erat dengan pengembangan literasi numerasi dalam pembelajaran matematika. Integrasi budaya lokal dalam pembelajaran mampu membantu siswa memahami konsep matematika secara lebih konkret, meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, memperkuat penalaran matematis, serta mendorong siswa menggunakan matematika dalam situasi kontekstual. Selain itu, pembelajaran berbasis etnomatematika juga dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa karena materi pembelajaran dikaitkan dengan pengalaman budaya yang mereka kenal. Berdasarkan hasil sintesis literatur, etnomatematika dapat dipahami sebagai pendekatan kontekstual yang relevan untuk mendukung pengembangan literasi numerasi dalam pembelajaran matematika.
Referensi
Batiibwe, M. S. K. (2024). The role of ethnomathematics in mathematics education: A literature review. SAGE Open, 3(4). https://doi.org/10.1177/27527263241300400
D'Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48.
D'Ambrosio, U. (2006). Ethnomathematics: Link between traditions and modernity. Sense Publishers.
Fajriyah, K., & Putra, A. (2024). Ethnomathematics in mathematics learning: Strengthening cultural identity and student engagement. Journal of Mathematics Education Research, 12(1).
Fauzi, M., & Wijaya, A. (2023). Numeracy literacy in mathematics learning: Concept and implementation in the classroom. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 13(2).
Hartatik, S. S., Kusmaryono, I., Kusumadewi, R. F., Sari, Y., & Ulia, N. (2025). Literature review: Etnomatematika berbasis aktivitas pasar tradisional sebagai konteks penguatan literasi numerasi siswa. Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika.
Hartoyo, A. (2012). Etnomatematika pada budaya masyarakat Dayak. STAIN Pontianak Press.
Iskandar, R. S. F., Karjanto, N., Kusumah, Y. S., & Ihsan, I. R. (2022). A systematic literature review on ethnomathematics in geometry. arXiv. https://arxiv.org/abs/2212.11788
Lestari, D., & Nusantara, T. (2023). Local culture integration in mathematics learning to improve students’ motivation and reasoning ability. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 10(2).
Lidinillah, D. A. M., Rahman, R., Wahyudin, W., & Aryanto, S. (2022). Integrating Sundanese ethnomathematics into mathematics curriculum and teaching: A systematic review from 2013 to 2020. Infinity Journal, 11(1). https://doi.org/10.22460/infinity.v11i1.p33-54
Machaba, F., & Dhlamini, J. (2021). Ethnomathematics as a fundamental teaching approach. In Mathematics teaching and professional learning in Sub-Sahara Africa (pp. xx–xx). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-82723-6_5
Marsigit, Setiana, D. S., & Hardiarti, S. (2020). Etnomatematika: Eksplorasi budaya dalam pembelajaran matematika. UNY Press.
Munthahana, J., Budiarto, M. T., & Wintarti, A. (2023). The application of ethnomathematics in numeracy literacy perspective: A literature review. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 6(2), 177–191. https://doi.org/10.24042/ijsme.v6i2.17546
Nugroho, H., & Setiawan, R. (2022). Mathematical representation and numeracy literacy in contextual mathematics learning. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(4).
Prahmana, R. C. I. (2017). Ethnomathematics in Indonesian mathematics education. Universitas Ahmad Dahlan Press.
Pratama, R. A., & Yelken, T. Y. (2024). Effectiveness of ethnomathematics-based learning on students’ mathematical literacy: A meta-analysis study. Discover Education, 3, Article 202. https://doi.org/10.1007/s44217-024-00309-1
Rafiepour, A., & Afsaneh, M. (2022). Using mathematical ideas from carpet and carpet-weavers as a context for designing mathematics tasks. Journal on Mathematics Education, 13(3), 383–392. https://doi.org/10.22342/jme.v13i3.pp383-392
Rahmawati, Y., Suharto, S., & Purnomo, E. (2024). Ethnomathematics-based learning and mathematical problem-solving ability. Journal on Mathematics Education, 15(1).
Ramadhani, P., Suryadi, D., & Juandi, D. (2025). Contextual mathematics learning and students’ numeracy literacy ability. Journal on Mathematics Education, 16(1).
Rosa, M., Shirley, L., Gavarrete, M. E., & Alangui, W. V. (Eds.). (2017). Ethnomathematics and its diverse approaches for mathematics education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-59220-6
Rusminati, S., Fanani, A., & Fanny, A. M. (2025). The integration of ethnomathematics in enhancing numeracy literacy: A literature review. Inventa. https://doi.org/10.36456/inventa.9.2.a11228
Sari, N., Kusuma, Y. S., & Herman, T. (2024). Factors affecting students’ numeracy literacy in mathematics learning. Infinity Journal, 13(1).
Siregar, N., Lubis, R., & Harahap, M. (2022). Exploration of local culture in ethnomathematics learning. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 5(3).
Sunzuma, G., & Umbara, U. (2025). Ethnomathematics-based technology in Indonesia: A systematic review. Asian Journal for Mathematics Education, 4(1), 129–153. https://doi.org/10.1177/27527263241305812
Utami, N. W., Mariana, N., & Ekawati, R. (2024). The role of ethnomathematics in improving students’ numeracy literacy: A systematic literature review. Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 7(2).
Utami, N. W., Mariana, N., & Ekawati, R. (2025). The impact of ethnomathematics approach on numeracy and mathematical reasoning skills of elementary school students: A systematic literature review. Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika. https://doi.org/10.26740/jrpipm.v10n1.p74-89
Wahyuni, S., Kartono, K., & Rochmad, R. (2023). Ethnomathematics as a contextual approach in mathematics learning. Infinity Journal.
Wulandari, I. G. A. P. A., Payadnya, I. P. A. A., Puspadewi, K. R., & Saelee, S. (2024). The significance of ethnomathematics learning: A cross-cultural perspectives between Indonesian and Thailand educators. arXiv. https://arxiv.org/abs/2404.01648
Xu, H., & Ball, R. (2024). Multiple forms of knowing in mathematics: A scoping literature study. arXiv. https://arxiv.org/abs/2406.16921
