Memahami Pengetahuan Guru tentang Pendidikan Jasmani yang Bermakna dalam Konteks Komunitas Praktik: Sebuah Studi Perbandingan Lintas Sektoral

Abstrak

Tujuan penelitian. Pemahaman guru tentang Pendidikan Jasmani yang Bermakna (Meaningful PE) merupakan aspek kunci dalam mempromosikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa. Meskipun berbagai program pengembangan profesional, seperti Komunitas Praktik (Communities of Practice/CoP), telah diimplementasikan, bukti empiris mengenai pemahaman guru berdasarkan karakteristik profesional masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman guru pendidikan jasmani tentang Pendidikan Jasmani yang Bermakna dan meneliti perbedaan berdasarkan jenis kelamin dan tahun pengalaman mengajar.

Bahan dan metode. Penelitian ini menggunakan desain survei kuantitatif dengan pendekatan cross-sectional terhadap 66 guru pendidikan jasmani yang secara teratur berpartisipasi dalam CoP. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner skala Likert (1–5) yang terdiri dari 16 pernyataan terkait pemahaman konseptual tentang Pendidikan Jasmani yang Bermakna, yang memiliki r = 0,873. Data dianalisis menggunakan uji ANOVA satu arah dan uji Tukey.

Hasil. Temuan menunjukkan bahwa jenis kelamin bukanlah faktor pembeda yang signifikan dalam tingkat pengetahuan guru, sedangkan pengalaman mengajar memberikan kontribusi signifikan terhadap variasi pengetahuan. Hasil ini menegaskan bahwa pengalaman profesional dan keterlibatan dalam komunitas pembelajaran kolaboratif memainkan peran yang lebih besar dalam membentuk literasi pedagogis guru daripada karakteristik demografis.

Kesimpulan. Studi ini memperkuat urgensi pengembangan profesional berkelanjutan berbasis komunitas untuk meningkatkan pemahaman konseptual guru tentang pedagogi pendidikan jasmani yang bermakna.