Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS)

The Effect of the Differentiated Approach-Based Problem-Based Learning Model on Student Learning Outcomes in Work and Energy

Suci Wardani. R

This study was conducted to examine the physics learning outcomes of students instructed through a differentiated Problem-Based Learning (PBL) model, to identify the learning outcomes of students taught using a conventional instructional approach, and to investigate the differences in learning achievement between the two groups on the topic of work and energy in grade XI at SMAN 14 Makassar. The research employed a quasi-experimental method using a Matching Only Posttest-Only Control Group Design. Class XI.1 was assigned as the experimental group, while class XI.3 served as the control group. Data analysis was carried out using both descriptive and inferential statistics, including tests of normality, homogeneity, and the t-test. The results of the descriptive analysis indicated that the experimental group achieved a mean score of 78.22, which falls into the high category, whereas the control group obtained an average score of 72.74, categorized as moderate. The hypothesis test results using the independent sample t-test showed an Asymp. Sig (2-tailed) value of 0.039, which was smaller than the significance level of 0.05 (0.039 < 0.05).

Efektivitas Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Website Wizer.me Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Usaha dan Energi

Sri Wahyuna — 2025-09-30

Salah satu penyebab yang utama dari tingkat pencapaian akademik siswa masih tergolong tidak optimal dan proses pembelajaran yang kurang baik. Selain itu, penggunaan media pembelajaran tidak digunakan secara efektif. Hal ini membuat tingkat keaktifan siswa dalam proses pembelajaran masih dalam kategori rendah. Tujuan penelitian adalah untuk (1) mendeskripsikan hasil belajar peserta didik yang diajar dan tanpa diajar menggunakan pembelajaran Joyful Learning berbantuan website Wize.me di kelas XI MIPA SMAN 8 Gowa; (2) mendeskripsikan hasil belajar peserta didik yang diajar dan tanpa diajar menggunakan pembelajaran langsung di kelas XI MIPA SMAN 8 Gowa; (3) menganalisis perbedaan antara gambaran hasil belajar antara peserta didik yang diajar menggunakan efektivitas pembelajaran Joyful Learning berbantuan website Wizer.me dan peserta didik yang diajar menggunakan pembelajaran langsung di kelas XI MIPA SMAN 8 Gowa. Metode penelitian ini kuantitatif. Hasil penelitian di kelas eksperimen yang diajar menggunakan pembelajaran Joyful Learning berbantuan website Wizer.me memperoleh rata-rata sebesar 87,59 berada dalam kategori tinggi. Hasil belajar peserta didik di kelas kontrol yang diajar menggunakan pembelajaran langsung memperoleh rata-rata sebesar 68,85 dalam kategori sedang. Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana pembelajaran Joyful Learning berbantuan website Wizer.me terbukti lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.

M Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdeferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik

Jumrianti

Implementasi kebijakan Merdeka Belajar dilatarbelakangi oleh proses pembelajaran yang belum sepenuhnya berorientasi pada kebutuhan, karakteristik, dan minat siswa sehingga menimbulkan kejenuhan serta rendahnya keterlibatan belajar. Kondisi tersebut menuntut penerapan metode pembelajaran berpusat pada peserta didik, salah satunya melalui pembelajaran berdiferensiasi. Oleh karenanya, penelitian meta-analisis ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan pembelajaran berdeferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Metode penelitian meta analisis ini yaitu merumuskan masalah, mengumpukan data, pengkodean data, menganalisis data, dan menyimpulkan. Dari hasil pencarian artikel diperoleh 20 artikel tentang pembelajaran berdeferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar dan hanya 18 artikel yang memenuhi kriteria penelitian meta analisis penerapan pembelajaran berdeferensiasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdeferensiasi berpengaruh sangat tinggi terhadap hasil belajar yang menunjukkan bahwa sebagian besar nilai effect size berada pada kategori sangat besar dengan p-value < 0,05, yang menandakan adanya pengaruh signifikan. Summary effect sebesar 1,694 dengan interval kepercayaan 88,3% (1,245–2,144) mengindikasikan bahwa pembelajaran berdiferensiasi secara konsisten meningkatkan hasil belajar peserta didik. Uji bias publikasi menggunakan Funnel Plot, dan Fail-Safe N menunjukkan bahwa hasil penelitian tidak dipengaruhi oleh bias publikasi, dengan nilai Fail-Safe N sebesar 4.285 yang melebihi batas toleransi yang direkomendasikan. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi terbukti efektif dan layak diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik

Penerapan Model Pembelajaran Quantum Berbasis Brain Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Bepikir Kritis Peserta Didik

helmalianajeliputrimalelak helma

The introduction discusses the i The submission has not been previously published, nor is it before another journal for consideration (or an explanation has been provided in Comments to the Editor). The submission file is in OpenOffice, Microsoft Word, RTF or WordPerfect document file f

Labib Labib

Artikel ini membahas pengembangan materi ajar fisika berbasis I-SETS (Islamic, Science, Environment, Technology, Society) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini melibatkan lima dosen fisika dan dua mahasiswa, menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologis dan desain multi-site. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi ajar yang dikembangkan valid dan sesuai untuk digunakan, serta mampu meningkatkan motivasi belajar, keterampilan berpikir kritis, dan pemahaman siswa terhadap materi PAI. Integrasi sains dan iman melalui pendekatan Re-STEAM membantu siswa menerapkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari dan mempersiapkan mereka menghadapi tantangan abad ke-21.

Analisis Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Kolaborasi Teams Games Tournament (TGT)

Nikmat Nik

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan hasil belajar fisika siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw kolaborasi Teams Games Tournament (TGT). Penelitian menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMAN 13 Jeneponto. Data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw kolaborasi TGT dengan kategori peningkatan sedang. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran tersebut efektif dalam meningkatkan hasil belajar fisika siswa pada materi Optik